“引领学生更好发展”理念突出强调以人为本，以学生为主体的思想。学校教育需要更关注学生、研究学生，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，让学生喜欢学校，让学生在学校教育的课程学习中快乐成长。

一、学校德育以社会主义核心价值观教育为主线，围绕政治认同、国家意识、文化自信、公民人格等德育内容，积极参与大中小德育一体化的研究和实践，尤其是以参加上海市《中小学行为规范教育（高中）课程及配套资源开发》项目为契机，结合课堂教育、社会实践、校园文化等，构建适合高一年级学生特点的《行为规范教育课程》的教育目标、内容、活动等，通过改进教育方法，寓教于乐，坚持知行统一，实现教育的最佳效果。严格日常行为规范管理，加强年级组的过程管理，加强班级、学生自主管理和教育，抓落实、抓巩固、抓反馈，每周开展“流动红旗综合评比”，每月开展“校行为规范示范班评比”，提升学生行为规范、道德水平和自律意识。

二、积极开展主题系列教育活动。开展为了忘却的记念——“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年”以及“寻信仰之美，担青年责任”——长征胜利80周年主题系列活动。引领青年学子铭记历史、感悟历史，提升热爱祖国、热爱和平，团结向上、健康和谐的精神风貌，学校将从“学习—实践—感悟”三个层次开展系列主题教育活动。

三、以上海学校德育实践研究课题《以“生涯规划”教育为重点推进学生发展指导的实践研究》为引领，进一步深入开展学生生涯规划指导工作。根据不同阶段学生的认知特点和成长规律，按年级、分阶段、有侧重地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。高一年级“认识自我、规划学习”为主题开展教育和引导；高二年级以“认识社会·体验职场”为主题，通过职业见习日活动，引导学生走向社会，亲身体验职业过程，为自己即将到来的分科选择打下基础；高三年级以实施“认识职业•规划未来”为主题，开展模拟招聘、职业规划等系列教育活动，让学生在填报高考志愿时目标更加明确和清晰。经过高中三年的实践，形成分层递进、有机衔接的教育序列，为学生未来发展、终身发展奠定基础。以心理健康教育课程为基础，开设适合大境学子的校本生涯发展规划课程，将生涯教育和心理辅导相结合，更专业化和固定化地推进学生发展指导工作。

深化导航师制度，为适应新高考背景下学生对学业、思想、选科、职业选择的有效指导需求，建立专兼职的学生生涯规划指导教师队伍。完善学生成长记录袋制度、导航师工作业绩档案制度、师生交流制度、家校联系制度、选课指导制度、职业指导制度。通过学生结对导航师，更加突出学生的个性需求和导航师的专业特长，形成分层有效、因材定教的导航氛围。

四、贯彻落实上海市《中长期教育改革发展规划纲要》和教育综合改革的要求，加强上海市普通高中学生综合素质评价社会实践工作的管理，积极挖掘教育资源，充分发挥公共文化场馆等社会实践基地对推进学生素质教育的重要作用，根据学生实际需求，做出高中学生参加志愿服务（公益劳动）、社会文化活动的整体安排。做到“六个定”，即定人数、定时间、定地点、定内容、定岗位、定方案。推进线上线下联动的学生社会实践评价系统建设。

五、建设“温馨教室”，精心设计布置教室中新增加的书柜，进行书香教室的评比活动，构筑师生和谐成长的幸福家园，促进学校精神文化建设。继续开展高一以“你我新家园”为主，高二以“活力新课堂”为主，高三以“展望新发展”为主，各班开展班徽、班级格言、班级主页等方面的创意设计，营造班级文化氛围，培育良好的师生关系，形成温馨和谐的教育环境。

六、强化班主任团队的建设，以校骨干班主任团队“创智班主任沙龙” 为依托，成立“主题活动设计”“家校互动推进”“优秀学生培养”“社会实践开展”等项目小组，以“项目制”推进班主任研究工作深入，提高班主任教育艺术和实践智慧。积极营造德育科研氛围，研究班主任工作的艺术，使班主任在工作中不断反思，形成自己的有特色的工作思路，相互切磋交流，以取长补短、共同进步的方式更新教师的德育理念，提高班主任的理论水平和实践素养。不断提高教师队伍育德能力和水平，努力造就一支专业能力强的德育队伍，形成一支优秀班主任和德育名师队伍。

七、加强家庭教育指导服务，引导家庭树立正确的教育观和成才观，发挥家庭教育在育人中的基础作用。调动家长的积极性，使他们重视、关心和积极配合、参与学校教育活动。建立优秀家长资源库，培养一批