实践与探索

本课题重点从高中化学新教材的使用、课堂教学情境创设、学生思维方法培养和实验教学的研究作了一定探索。

（一）   吃透新教材，活用新教材，发展新教材

1、  课程理念为指导“吃透”教材

教师要深入研读和解读新教材，明确教学要求，有章可循，有纲可依。

2、  以课堂教学为重点“活化”教材

教师要对新教材中的新内容认真研读分析，对教学内容进行设计、研究，选择有效的教学策略开展教学，以此促使教师不断钻研教学业务，提高专业水平。

3、  以课程资源为抓手“生成”教材

教师要有课程开发意识，通过网络等形式收集大量的教学资料，在教学中有效“生成”教材。

（二）   创设教学情境，转变学习方式

1、  提供学生的学习诱因

教师可以通过课内、课外、作业、谈心等多种途径，尽可能多的了解学生学习现状和学习能力、智利和非智力因素，不同年龄段的学生对知识的理解、掌握和感悟能力不一样，这样可以使教师创设的教学情境更符合学生学习实际，也有助于学生主动自觉地投入到化学学习。

2、  挖掘和收集课程资源

教学内容的选择是情境创设的基础，不同的教学内容可以选择采用不同的教学情境。研究分析教学内容，结合教学内容的特点设计教学情境是教师必不可少的教学环节。

3、  选择多样灵活的方法

化学教学内容是十分丰富的，结合不同的内容教师可以选择不同的方法，设计多样的教学情境。

4、  创设生动的情境体验

情境创设中教师可积极组织学生通过问题思考、讨论，通过资料查阅、检索，通过小组交流、汇报，通过研究、探索，通过设计、创造，通过角色扮演等富有挑战性的活动，让学生在学习过程中获得新的体验，让学生能体会知识产生发展的过程，在情境体验中让学生不仅学到化学知识、技能，也提高学生化学学习能力和方法。

（三）   培养学生思维方法，提高学生学习能力

1、  课堂教学为重点，发展学生思维能力

    在教学中，教师精心设计教学过程，创设学生思维发展的学习情境，让学生在学中思，在思中学，将有助于学生学习能力的提高。注重知识发生和发展过程，在探究活动中激活思维，使对问题的良好思维方法牢牢地植根在每个学生的意识深处。

2、  以开放问题为载体，提升学生思维品质

在多年的教学中，以开放性问题为载体注重学生思维深刻性、广阔性和独创性品质的培养。

3、  以思维课程建设为抓手，培养学生思维方法

积极开发建设化学拓展型课程，让化学教学中的思维方法得以深化。

（四）   加强实验教学研究，提高学生综合素质

研究的主要成效

1、激发了学生学习主动性，促进了学生思维方法、学习能力的提高

2、深化了课堂教学研究，积累了一定新教材教学实践案例

3、提高了化学教师专业素养和教学实践能力

在课题研究过程中，我们感到新教材研究设计的内容、层面非常多，限时间和能力有限，我们也只是从教材的事实、课堂教学情境创设、学生思维方法和实验教学四个方面重点研究，我们将随着二期课改全面实施，进一步深化对高中化学新教材的实践研究，为培养高素质的人才做出更多努力。                                             (本文荣获黄浦区第九届教育科研成果二等奖)