常怀庄敬之心
吴颖
送走一拨学生，迎来一拨学生，校园犹如堤岸，学生是不间断的流水。教过几届学生之后，我心中产生了有这样的感叹，所以对“毕业”二个字的内涵少了一份感伤的诠释。当学生坐在讲台下的时候尽心尽责，当他道别的时候，微笑地赠以祝福，我想这就是教师该做的，没有别的奢望。于是当我努力地认识新的名字、新的面孔时，我以为曾经悲喜交集、苦中取乐的高三教学生活真的如尘埃落定，封存在记忆之中了。
暑假中一日收到学生昊的短信，问我语文学科哪些资料可以留着。我反问他大学学什么专业，他回答说，包装工程。我心里想，其实对他来说高三语文学习资料可以不用再留着。但他这么认真的问，我还是建议他留着课本和课外阅读的书。他又发给我一条短信：那我留着随笔和作文。白底黑字，短短数个，自那刻起让我回味。
记得从高一的时候起我让他们每人准备一本较厚的本子，我说用作写随笔，三年的随笔都写在这个本子上，将来也是高中生活的见证。于是命题也好，自由写作也好，我认真地在他们的随笔本上留下我这个读者的阅读痕迹，有时是三言两语，有时仅留下圈划的符号，必要的时候，也给学生留下长长的一封信。就是在昊的随笔中，了解了他父母离婚，为房产争执不休的家庭情况。这个学生在随笔中向我讲述时并没有悲伤的、自怨自艾的情绪，仿佛无人照顾他的生活、无人关注他的成长对他来说已习以为常——令我吃惊的习以为常。我给他留了言，到现在还记得其中有这样的话：“永远要爱自己，每个生命的成长都来之不易，你一定会有幸福的未来。”这样的话也许是空洞的吧，但老师能给的只有语言的精神的安慰。后来我引领了这个学生。巧的是高中三年我一直是他的语文老师，他的随笔本三年未换，还有他的诸多作文，那些文章的后面我都或多或少留下了红色笔迹。留-着-随-笔-和-作-文，这个学生特地以短信的形式告诉我——他会记着我的那些话。
我回味这几个字，心中觉得有些遗憾。遗憾什么呢？早知他还在乎我的留言，早知他会留藏我的笔迹，或许当初应该多留一些话；或许当初我对他的引领应该更细致一些；或许当初我对他的批评可以不要那么严厉！
我回味这几个字，心中更多的是感动。为他的善良、为他对语文的尊重、为他留藏着我的笔迹、为他重又激发了我工作的热情而感动。
每一天的教育教学工作是琐碎而又平凡，每一批学生是个性分明、良莠不齐。可是学生的短信却使我又充满信心，我相信：一份关注真的会激发一份信心，一句安慰真的会传递一份温暖，一颗心灵真的会感染另一颗心灵。
谁说老师的情感会“职业化”？谁说真诚的心被伤害过就会成为荒漠？
好在学生给了我这份感动！能够见证青春的成长，能够参与生命的磨砺，这意义已经非同寻常！让我对这平凡而琐碎的工作保有一份敬意吧！
常怀庄敬之心，永怀庄敬之心，就从眼前的这43个学生开始。
从“敌人”到“朋友”
高建人
“一直想发个短信祝贺教师节快乐，结果完成大半作业时针已指上十点。哎，错过祝贺的好时间了，只能祝你今夜有个好梦，早点休息吧，别太累着自己了”……
“皓月当空，高老师，今夜的月亮还真不让人败兴，走出书斋，给自己片刻的放松吧，祝中秋快乐”……
这是我昔日的“对手”“敌人”前些日子给我所发的短信，我所体会到的是被学生牵挂的幸福，然而我们之间曾经剑拔弩张、誓不两立。
q同学是一个聪明机灵的男孩，好奇心较强，对知识有较浓厚的探知欲，在我眼中类似“鬼马精灵”，但是他的致命弱点就是不做作业，在他眼中这些作业都是低效的机械化的“垃圾”。开学伊始，学校要求学生填写自己的“个人发展规划”，在班级里我对此活动的意义价值做了充分的阐释，希望借此平台能使我们的学生在高中阶段学会思考、学会规划，我得以完成“人生导航师”的作用。客观地讲，大部分同学的确能认真填写。而q同学却一直拖拖拉拉。周一早晨，我对他说“全班就等你一个人了，下午你完成后再回家，不要再拖了”，他点点头说：“好的”。虽然我得到了承诺，但我始终不能放心。下午放学铃响后，我在第一时间匆匆赶到教室，然而他还是比我领先一步，溜之大吉。霎时间，无名怒火燃起，我想今天一定要降服他，于是我冲到校门口围追堵截他所搭乘的“班车”（因特殊原因几个路程较远的学生一起包车）。我看到车泊在路边，就问在车门旁的学生“q在车上吗”，学生支支吾吾，此时天色已暗并且飘起了小雨，我简直出离愤怒，“这算什么事？”我对司机说“请开灯”，我拉开车门看见q蜷缩在最后一排的座位缝隙间，显然想“遁形”，我冷冷地说“下车”，他讨饶“明天我一定交”，我不依不饶“不行，就今天！你的信用度是零。别耽误其他同学的时间了”，我们就这样僵持着，时间在流逝，僵局没有缓和的迹象，同车的同学有些不耐烦了“q你下去吧”，他涨红脸怒目而视。最终我无计可施，只能通知他的父母来校解决，而他先回去……晚上，我接到和他同车的学生电话，“高老师，q明天会对你采取行动，你千万不要喝水……他在路上情绪失控，对你咬牙切齿……”放下电话我哑然，这就是这场较量的结局，我想“导航”的学生居然要对我施毒！
冷静下来反思，才发现自己的确在“逼”他陷入泥沼，我所谓的坚持实际是在维护自己的“师道尊严”，我的坚持恰恰悖理了“导航”的原则，我的坚持伤害了一颗青春期少年的心！教师常常将自己放在高高的神坛上，用监管审查的目光去盘查学生，学生是活生生的生命个体，他同样有被尊重的渴求。我在众人面前使他尊严扫地、骑虎难下，他怎么可能接受我的教育？第二天我存心拿着杯子跟他交谈，“你说我今天是否该喝水？”他哑然地看着我，“我昨天情绪有些失控，并不利于解决问题，老师请你谅解。我的初衷是想借此机会让你能突破自己的瓶颈，能更好的发展，未曾想……”渐渐的，他的眼睛有些湿润了，“你是否还需要老师的帮助呢？也许我们可以需求更好的方案来解决你的问题”，他不停地点头。从此，我常常晚上发短信提醒他需要完成的重要作业，听他妈妈介绍他的睡眠质量不高，我也非常关注他的睡眠状况，当然我们所聊的话题越来越多，不知不觉间，我们的关系也越来越融洽。他在班级里的身影也越来越活跃，值勤周主题展示他主动请缨，温馨教室他一口气从家中搬来十盆月季无私奉献，教室电脑中毒他跃跃欲试“清毒”……高三分班后，他发短信“两年的师生情难以割舍，被你的宽容感动”，十多年的教育生涯没有使我“理智冷静”，我还是被他感动得心里热乎乎的。
爱默生有言“教育成功的秘密，在于尊重学生”。当教育的责任感和良好的愿望与呵护孩子的自尊、自信相冲突时，我想尊重爱护学生，善于保护学生的自尊，真正以平等的心态换位思考，把握学生的内心需要，才能赢得学生的信任，才能沟通与学生的情感，为教育创设良好的契机。
“超级大麻烦”长大了
李芳
大境中学在两年前有一个鼎鼎有名的学生，提起他，人人都能列举出几桩和他有关的事。他既不是学生会的主席或是某位部长、干事，也不是品学兼优的大境之星，而是一个很多老师口中的捣蛋大王，一个绝对惹事生非的主儿。他，就是小王同学。高一开学第一天，他就是以这样一种特殊的形象，以留级生的身份来到了我的班级。
的确，在刚开学的那两个月里，我着实是吃了他不少苦头，以至于几乎每天我都会因为这样那样的事找他谈心，可是却收效甚微。上课的时候睡觉、看杂志、作业抄袭甚至不交，那是家常便饭，零食饮料不分场合随意吃喝，那也是天天可见；更可气的是我还会隔三差五地收到五花八门的告状和投诉：今天是住
回顾了两个月来发生的一系列的事，我做了个决定。我想，人总是有软肋的，他当然也不例外。只要找准时机，利用他的大男子气概和好面子心理，让他能意识到自己的问题所在，并且主动愿意改正，那就有戏了。于是，我把他叫到办公室，神色严肃地对他说：“小王啊，我和你已经相处了两个月了，我们天天斗智斗勇，我盯你，你躲我，你一定也累了。你父母远在河南，想管也无能为力。从今天起我将成为你在上海的“监护人”，这是你父母委托的，说明他们信任我。而我也相信你一定能配合我完成好这个任务，不会让我失信于人的，对吗？”我见他听得一楞一楞的，显然没想到我会有这一招，于是趁热打铁提出要求：“全班学生的行为、学习、思想和生活，我作为班主任都看在眼里，记在心里。希望你今后在做任何事之前，都先考虑一下，这件事会不会使你陷入两难境地？既影响了其他同学，又过不了我这关，让我为难？要是每个人都像你现在这样，你觉得这个班级会变成什么样？要是你能变成他们那样，那班级又会是什么新的面貌？好好想想，好吗？”
其实原本我也没指望他这么容易就能改好，要不然也就没挑战性了。因为他的很多坏习惯已经行成定势，要改还真得很难。果不出我所料，接下来的三天，他还是一样的麻烦，不过这回我没有像原来一样立刻找他谈话，而是做个有心人，把他所做的事一件件记下来。第三天放学后，我又把他留下了，一句话也没说，我只是对着他看。几分钟后，他憋不住了，扑哧一下，笑着说：“老师，其实我认真想过上次你说的话了，我也知道你管我也很辛苦。我也想改的，可就是坏习惯太多了，我也不知道怎么改，刚想着改，过会儿又不自觉地犯错了。要不以后你悄悄提醒我，我尽力，好吗？”看着他真诚的表情，我也笑了，说：“我早知道你是追求上进的，可就是缺乏恒心和毅力，还少点约束力。只要你有这个态度，我们共同努力。” 我暗自窃喜，这第一步算是成功了。
第二天，我又实施了下一个步骤，在班中宣布，任命他为午自修监督员，负责管理每天午自修学生的学习情况。我希望用一个班级岗位来树立他正面的形象，同时也能对他自己的行为有所约束。放学时，他来到办公室，把一张纸放在我桌上，对我说：“老师，有些话我当面不好意思跟你说，就写在纸上了。你慢慢看，我先走了。”我打开纸条，上面写到：我从没想过我还能管别人，你让我当午自修监督员，我一定会干好的，我会争气的。
谁说像他那样的麻烦学生不会改好，只不过这个过程相对漫长，同时也需要付出。从那以后，每天中午自修时间一到，他就把每个学生都管得服服帖帖的，都在认真做作业，看书，整个教室充满了浓厚的学习氛围。慢慢的，他的个人形象也逐渐变化了：上课开始记笔记了，作业也开始交了，桌子里的零食也少了，时间观念也强了；学校里很多老师都向我反映说他懂礼貌了，遇到老师总是大声问好；他的学习态度端正了，成绩自然也提高了，基本消灭了不及格。在期末的班级工作小结班会上，同学们一致肯定了他的进步，我也大力地表扬了他的工作能力。
他，一个曾经的超级大麻烦，经过一年半我们共同坚持不懈的努力，整个面貌改观了。我期待着，在高中和大学的学习生活中，乃至在今后的社会工作岗位上，他能更多体谅老师的操心，分担家长的忧心，承担社会的责任，真正长大。
我就在你身边
卢晓宇
曾经班级中有一位女生小g,她平时和别人的状态就不同.十分敏感.别人说了什么,他就很在意.他的成绩不好,这样就更加导致了他的自卑.例如有一次,刚考完试,她突然哭着来找我,我问他怎么了,她怯生生的,看了看
放学了,将近6点,老师们陆续都回了家.办公室里安静了下来.这时候,她轻轻地走了进来.和我说了很多.她说,每次看到同学们看着她,就感觉别人在嘲笑她,老觉得别人对她指指点点,上课他很想回答问题,但是又害怕,回答错了,同学们笑她.同时,她还悄悄告诉我,医生说他有忧郁症,他的家长带他去看的医生.虽然医生和爸爸妈妈说的时候故意避开她,他还是听到了医生的话.她害怕,害怕自己真的是忧郁症,因为听说忧郁症会死,她还害怕被别的同学知道他的情况,别人会更加用异样的眼光看她.
听了小g的话,我心里也很沉重,我在想,如果我现在处于她的处境,可能我也会变得沮丧,忧郁.我心里暗下决心,无论她现在什么情况,我都要让她的情况好起来.
我那天和她谈到7点,因为办公室没有别人,而且还点了些点心进来.在这样温馨轻松的环境下,她说了很多,说了她的爱好,说了她对周围事物的看法.说着说着,我发现小g一旦释放开来,是一个开朗,乐观的学生.只是平时缺少沟通,不敢沟通而已,所以一直压抑自己.那天.我们还仅说了压抑在心里,平时不敢说的想法,还互相作了一些约定.
我们约定,每天上课前,我会单独把要上的课事先和她说一边,而且把课上会提的问题都罗列一下,让她做好准备.在课上,我会假装不经意的请他回答问题,会寻找一切时机去表扬她,她太缺少表扬了,我之前关注她太少了.渐渐的,她自信了起来,时不时还会在课上尝试没有准备过的题目.
我们约定如果有什么话一定要和对方说,尤其是有不开心的事,一定要告诉我,并且我们互相都会保守秘密.我周末常常回到着女儿去公园,我去的公园离他们家很近,所以,好多次,尤其是考试前她比较紧张的时段,我就约她一起出来晒太阳,一起聊一些家常.小g有时也会带上一些作业上的问题过来.
我常常对她说,不要害怕,有我在你身边,什么都不用害怕你会越来越好.
同时,我也和她的家长进行了沟通,无论小g成绩如何,不要责骂,要鼓励为主,不要和她常常提起忧郁症,让她有心理负担.我们约定好要多沟通,多联系,我们email,msn时常进行联系.时刻把学校小g的进步通知家长,让家长也充满了信心.
小g已经毕业了,在理想的大学里学习.虽然毕业了,我们还是常常保持着联系,她说,过去的我是老师加朋友,现在的我,是她的姐姐,是她可以信任的人.
通过这件事,我学会了,要去关注每一个人,要把爱分给每一个学生,我的班级里,不能有我忽视的角落.
请等待……
王婉朕
我迈着无力的脚步，轻轻地回到办公桌前，静静地坐了下来。心，没有哪一刻像这样荒芜……
按照惯例，自习时我到教室外巡视。咦，那边有人趴在桌上！定睛一看，是他，邵某某，我顿时火冒三丈：他，有名的双差生，长着一张叛逆的脸。而我上午刚刚跟他交流过，本想他在表现上会有一个哪怕是短暂的改变，而现在，他竟睡意朦胧！
下课后，我把他叫到办公室外的走廊。“上午跟你说的话全当耳边风了吗？以你目前的名次考大学有什么指望？对自己的要求要严格、严格、再严格！数学课上竟打瞌睡！你就这样要求自己？……”
我一股脑儿地把内心的怒火倾泄出来。沉默，他的脸除了沉默，似乎还有一丝令人颤抖的冷漠。他将脸别向另一边，一言不发地僵立在那里。冷静下来，我开始放下音调，缓和语气，尽可能平等地用心灵去对话。
五分钟，十分钟……任我如何苦心婆心，他仍是别着脸，一脸的漠然。说实话，我还是第一次碰到这样的学生，无耐中掠过一丝惶惑，一种绝望：他在想些什么？这样的表情在宣告着什么？教育在此刻显得那么软弱无力。
我再一次凑上他转去的那个方向，语气尽量地柔和：“怎么，是不是对
“我讨厌你”。这一次他果然没有回避，而是看着我，舔了舔嘴唇，说了今天唯一的一句话。我觉得眼前有无数的金花在飞舞，虽然我已经做了最坏的打算，却未曾料到是这样直白而刺骨的一句！
回到办公桌前，我默默地坐在那里，内心却如翻江倒海，觉得自己好可悲、好失败！付出满腔热情，回报的是两个字——“讨厌”，虽是轻轻的一句，却比无数个耳光更响亮，比无数的刀剑更让人疼痛！
起风了，秋天的夜有很深的寒意。我回到走廊，他依然漠然地站立着。突然，他痛苦地一皱眉，咳嗽了起来，我心一动，难道……“怎么，生病了？刚刚在教室里的空调开得太大感冒了……”他点了点头。
“有什么事要跟老师沟通，什么都藏在心里，谁知道你想什么？……”我马上问他吃药的情况，并让他请家长来接他回家休息。离去时，他低着头从我眼前一闪而过。
第二天早上，我刚到教室，就询问他的病情，并嘱咐他好好休息，同时不能放松学习。他依旧没有给我任何回应。
对于这样一个学生，这样一个“讨厌我”的学生，我几乎要放弃了，也许，他曾经遭受过什么打击，也许他再也感受不到人间的温情，也许，他不是仅仅对我才这样……
月考临近，数学老师告诉我，邵某连课本都没有，我就找了本以前的旧书给他，他竟然说：“这本书跟我学的又不一样，你拿来干什么？我不要！！”当时我心里一股火滕的就起来了，对老师这个态度。我把书捏了捏，转身回到办公室。之后，自己想了想，唉！谁让自己是班主任呢！就跑去问他书借到没有，当时我看他一愣，似乎很惊讶，说自己找老师借到了。离开时，他转过身走了两步，又转了过来，踌躇着对我说了声：“
看着他的变化，我现在还在想，难道真的就是因为我的一句问候使他改变了吗？当然不是，这也许就是量变向质变的转化吧。以前所做的都是在积蓄能量，而今他这一声回应，使他完成了从量变到质变的过程。虽然这个过程有些漫长，但是毕竟我等到了这一天，等到了这一刻，这一刻不到五分钟。当我感到气馁之时，平时教育的影响其实已经达到了，只不过当时我和学生都不知道，原来影响已经潜移默化到他的心灵里了。用爱心转化差生，苦熬一年，也许一点希望都看不到，但也许最后五分钟出现转机。对于一年，五分钟只是一瞬间，可对于一生，一年只是一瞬间。我在等待，因为他是人，会变化，会逐渐成熟。我在找着力点，只有找到着力点，教书育人才能开展。
请等待……
“小雷锋”入党啦！
汤晓炯
“汤老师，电话！”工作了一天，我拖着疲惫的身躯来到电话机前，“喂，我是汤老师，请问是哪位？”话机的那头传来了有些责怪的音符