学校按照市区“停课不停学”开展线上教学的精神要求，开学前学校校长室规划制定线上教学方案；教导处通过召开线上教研组长会议，讨论细化落实教学的具体实施办法；教研组长组织教研组和备课组开展网上教研活动和备课组活动，根据学科不同特点，讨论确定线上教学内容、进度计划、作业布置与批改、个性化学业辅导等学科线上教学具体要求。另外学校通过班主任召开线上班会和家长会，介绍学校线上学习的总体要求和做法，希望在前所未有线上教学模式下和没有任何经验情况下，学校、教师、家长和学生编织一张无形而又具体的学习共同网。学校制定线上教学方案总体要求线上教学研究教研组和老师要做好“三结合”。

一、课程教学内容定制与自制相结合

学校通过前期调研和研究，根据空中课堂教学内容、容量、进度和我校学生的实际学习情况，学校线上课程教学内容采取空中课堂定制内容和备课组自行制定的教学内容相结合，学校要求各位老师充分利用空中课堂的定制内容，同时兼顾学生实际与效率，充分发挥市区优质课的资源效果。与此同时，学校积极利用空中课堂资源，开展校本教师研修，要求所有学科教师在课堂或抽时间观看学习学科所有空中课堂教学内容，通过两周一次的教研组和备课组线上教研开展评课议课，讨论和分享学习心得，提升教师的教学水平和专业水准。

二、学业辅导方式随机与定时相结合

线上教学自有它的不足，但是我们要充分挖掘和发挥它的优越性。通过开展教学探索发现线上教学在学业辅导方面提供了随时随地为学生提供在线答疑辅导便捷，且效率高效果好，同时也兼顾了学生的胆怯心理，使得学生比线下能够获得更多更直接辅导，学生不用直面教师，胆子更大了，问题更直接了，与老师在线上交流机会更多了，得到的回应也更及时了。

学校充分挖掘和利用线上教学这种辅导优越性，在学校教师中积极开展学业辅导研究，学校教师积极开展线上学生学业共性辅导和个别化指导的研究，尤其是学习方法的指导和答疑解惑方式的研究，经过实践，教师们认为要使不同层次学生有机会获得教师的指导，要实现线上共性问题定时辅导与个性问题随机指导相结合。学校老师有的利用中午时间或晚上时间集中开个半小时到40分钟钉钉平台辅导小窗，解决学生学业上的共性问题，学生可以随时进出平台来听老师的辅导与解答，既不影响教师辅导，学生又可以有效利用时间，做到有的放矢；对于学生个性化的问题，学生可以随时通过钉钉平台向老师提问，可以获得老师随时与及时的解答。

三、学业检测时间课内与课外相结合

评价是教学的重要一环，也反应教师教与学生学的重要形式。线上教学作业反馈与检测是一个很有挑战性的工作，也很有难度。有的教师有些担忧，认为很难高质量真实反映呈现教与学的过程状态，面对这种现象，学校认为开展线上教学练习反馈和检测有必要性且会是有效的，积极探索新模式，学校既要相信学生，以信任与诚信教育推动线上练习自觉自主，又要以线下作业要求来实施。学校通过整合教师与家长资源，研究实行线上教师远程监控与家长现场监督相结合的封闭练习和检测。

高三学科和高二的等级考科目，学校充分挖掘家长资源，家校互动，发挥共同体的积极作用，利用平时空课和空余时间，完成学科封闭周周练，要求备课组统一命题，做到及时批改、讲评和反馈；要求学生封闭练习、独立完成；教师做到钉钉远程监控，家协协助现场监督，确保练习的有效度和真实度，这一做法得到家长和学生支持和赞同。高一高二备课组充分挖掘白天空课资源开展部分学科的封闭练习，促进学生的自觉学习，教师获取教学的效果并及时做出调整。与此同时，学校发挥共同体作用开展阶段性学科学习反馈，有助于家长与学生了解阶段学习掌握情况，教师根据反馈结果优化教学，做到合力共同促进学生的学业发展。